Fév 17, 2022 | Pédagogique
Le yoga et les exercices de respiration et d’étirement sont des outils précieux pour le bien-être des enfants.
Trop souvent, les filières académiques oublient que les enfants ont un corps et pas seulement un cerveau ! Et ce corps a besoin de bouger, de gigoter, de s’étirer, de se lever… C’est un élément entier de l’apprentissage aussi.
Vouloir garder les enfants assis, « sages » pendant des heures, c’est nier le corps des enfants et aussi minorer la performance de l’apprentissage.
Au sein de nos ateliers, nous alternons des activités demandant de la concentration et de l’écoute et des activités associant des mouvements, des mimes ou la position debout.
Nous prévoyons également des pauses, soit des jeux libres où les enfants peuvent bouger, construire une tour en Kapla, se mettre sur les coussins, soit du temps calme où l’animatrice va demander aux enfants de s’allonger ou de s’asseoir dans une position confortable pour des exercices de respiration, de visualisation positive et de relaxation. L’animatrice met une musique douce et parle en anglais pour inviter les enfants à respirer profondément.
Nous proposons aussi certains exercices de yoga adaptés aux enfants. Les enfants vont imiter des animaux comme par exemple la pose du papillon, celle du chat ou du chien.
Au bout de 15mn, les enfants sont détendus et apaisés, prêts pour la prochaine activité !
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Jan 28, 2022 | Pédagogique
Nous portons trop souvent un regard lapidaire sur nos enfants, les classant entre ceux qui sont « intelligents », apprennent vite et ceux qui n’y arrivent pas.
Les parents culpabilisent et sont frustrés lorsque leur enfant n’a pas de bonnes notes à l’école ou que l’apprentissage se fait lentement.
Mais qu’est-ce que l’intelligence ? Y aurait-il une seule forme d’intelligence ?
Howard Gardner, un psychologue américain du développement est le premier à avoir défini 8 intelligences que tous nos enfants possèdent de façon innée et développent différemment :
- l’intelligence visuelle / spatiale
- l’intelligence musicale / rythmique
- l’intelligence verbale / linguistique
- l’intelligence logique / mathématique
- l’intelligence corporelle
- l’intelligence naturaliste
- l’intelligence interpersonnelle
- l’intelligence intra-personnelle
A l’école, les apprentissages développent essentiellement l’intelligence linguistique et l’intelligence logique.
Pourtant pour réussir sa vie, on est loin d’utiliser deux intelligences seulement ! Beaucoup d’enfants jugés moyens en classe à cause de leurs résultats scolaires deviennent heureusement des adultes épanouis, avec une vie professionnelle réussie.
Au sein de nos ateliers d’anglais Les Petits Bilingues, un de nos objectifs est de donner confiance aux enfants pour oser s’exprimer et participer, quel que soit son niveau, son accent, ses hésitations.
Nous utilisons des activités autour de la musique, des mathématiques et du corps avec des mouvements associés aux mots et une pause relaxation et yoga.
L’apprentissage du vocabulaire se fait régulièrement par des images pour travailler la mémoire visuelle.
Nos jeux sont interactifs et les groupes d’âges différents développent les capacités relationnelles des enfants entre eux.
Nous soutenons les différentes formes d’intelligence pour que chaque enfant soit heureux de venir et de progresser en anglais.
Avr 22, 2020 | Pédagogique
En dirigeant ces écoles de langue, nous portons des valeurs qui nous sont chères. Par ailleurs, vous nous confiez le temps d’un atelier vos enfants et ados.
Il nous semble ainsi important de nous présenter.
Let’s introduce ourselves !
Paige Briant – Directrice Les Petits Bilingues Nantes-Nord
« Originaire de la Floride, je suis venue en France en 2009 pour enseigner l’Anglais. Lors de mon déménagement à Nantes en 2012 j’ai été embauchée en tant qu’animatrice aux Petits Bilingues et j’ai été toute de suite séduite par la pédagogie dynamique et les programmes créatifs des Petits Bilingues. L’opportunité m’a été donnée de reprendre la direction des Petits Bilingues de Nantes Nord, poste que j’occupe avec mon mari Jean depuis 2016.»
Claire Siedlis – Directrice Les Petits Bilingues Nantes-Sud
« Ancienne expat. à Londres, c’est là-bas que j’ai découvert la méthode pour enseigner une langue étrangère de manière communicative, fun, interactive où l’on vit la langue avant tout. J’y ai enseigné pendant 8 ans le français aux enfants britanniques dès l’âge de 8 mois.
De retour à Nantes en 2016, j’ai voulu tout naturellement apporter cette méthode pour l’anglais. C’est ainsi que j’ai ouvert l’école Les Petits Bilingues à Rezé en avril 2019. »
Avr 22, 2020 | Pédagogique
Nous le disons tout le temps : « les enfants sont des éponges » !! Oui, ils sont des éponges, et même pour les langues !
Souvent, des parents, grands-parents nous font part de leur remarque quand nous leur disons que nous dirigeons une école d’anglais pour les enfants et que nous initions l’anglais dès l’âge de 1 an, et parfois dès l’âge de 6 mois dans certaines écoles Les Petits Bilingues :
« Mais il/elle ne parle pas encore Français, pourquoi leur apprendre l’anglais si jeune ? »
« Est-ce vraiment efficace qu’il/elle apprenne l’anglais dès le plus jeune âge ? »
Depuis une dizaine d’années, des études provenant des plus sérieuses unités de recherches des grandes universités américaines, britanniques, allemandes et françaises confirment ce que nous savons de plus en plus : les enfants ont beaucoup plus de facilité à acquérir une langue que les étudiants plus âgés. Et la meilleure période pour introduite une deuxième langue pour un enfant est entre 0 et 7 ans. En effet, jusqu’à cet âge-là, l’enfant est passionné par tout ce qui touche au langage et possède la capacité d’intégrer tout ce qui correspond à du vocabulaire sans faire le moindre effort. De plus il n’a aucune inhibition et peut répéter n’importe quoi sans peur des moqueries (très important pour nous en France !).
C’est aussi un moment où ses sens sont en plein développement et où sa plasticité cérébrale est en plein essor. Son ouïe est tellement aiguisée qu’il perçoit parfaitement la musique de l’autre langue. Par ailleurs, les micro-muscles de la mâchoire se forment entre 0 et 7 ans. Les bébés et les enfants répètent les sons qu’ils entendent. Sachant qu’ils ont cette capacité à entendre des sons que nous n’entendrons plus, ou plus difficilement, à l’âge adulte, ils ont aussi cette capacité à les reproduire et à développer les muscles qui leur seront utiles pour prononcer le son exact.
Ceci lui permet donc de parler une deuxième langue avec un accent totalement parfait. Il y a d’ailleurs un exemple assez parlant : l’humoriste Paul Taylor, britannique, parle Français avec un accent parfait car il a vécu les premières années de sa vie en France. Par contre, n’ayant pas toujours vécu en France, il fait des fautes de grammaire. Il dépeint alors avec humour des situations amusantes où ses interlocuteurs français qui ne connaissent pas son histoire sont surpris de ses fautes malgré son accent parfait !
Si l’on veut que l’enfant parle la deuxième langue comme une langue maternelle, il est alors essentiel qu’il pense totalement dans cette langue sans jamais effectuer de traduction. Pour arriver à cela, l’enfant doit être
mis en immersion totale.
Voici la raison pour laquelle notre pédagogie aux Petits Bilingues se base sur l’immersion ! En immergeant les enfants chaque semaine dans un bain d’anglais, on expose leur cerveau à un maximum de mots, de phrases, d’expressions. Même s’ils ne comprennent pas tout, les enfants sont sensibilisés à la musicalité de la langue, aux sons qu’ils n’entendent pas dans leur langue maternelle. Progressivement ils vont reconnaître les mots et les phrases qui reviennent souvent.
Apprendre l’anglais dès le plus jeune âge est efficace mais il faut bien sûr être patient. L’apprentissage s’effectue sur plusieurs années, comme l’apprentissage de notre langue maternelle 😉
Quelques sources utilisées dans cet article :
https://sylviedesclaibes.com/2015/07/24/pour-un-bilinguisme-precoce/
https://www.oise.com/fr/blog/pourquoi-apprendre-une-langue-etrangere-des-le-plus-jeune-age-fr
En bonus, parce qu’on l’aime beaucoup, le spectacle de Paul Taylor
https://www.youtube.com/watch?v=Pae2AMnmUVA&t=8s
Avr 22, 2020 | Pédagogique
L’apprentissage de la langue se fait chez les enfants à travers des jeux, des activités manuelles et de mouvement. Ils sont ainsi acteurs dans leur apprentissage langagier. L’expérience, « le faire », « le vivre »
permettent aux enfants de mieux retenir le vocabulaire et les expressions.
Nous retiendrons alors ici la célèbre citation de Benjamin Franklin :
« Tell me and I forget,
Teach me and I remember,
Involve me and I learn »
Le jeu et les activités manuelles sont de grandes sources de développement de l’enfant sur le plan affectif, cognitif, social, langagier. Dans les apprentissages, le jeu et les activités deviennent un moteur pour donner envie aux enfants et transformer une situation ennuyeuse d’;apprentissage en un moment de vie ludique. Notre approche pédagogique dynamique et active, chez les Petits Bilingues, utilise largement les jeux sous
toutes leurs formes : jeux libres, jeux de société, jeux manuels, jeux d’expression orale, jeux de motricité, ainsi que les activités manuelles (bricolage, cuisine, expériences scientifiques).
Voici les 7 grands atouts de l’utilisation des jeux et des activités manuelles dans un objectif pédagogique :
- la motivation
Il n’y a pas d’enfant qui ne soit pas motivé à l’idée de faire un jeu ! Ils sont capables de se concentrer et de mémoriser de façon plus efficace.
- l’engagement
Plutôt que d’être passif, l’enfant devient acteur. Il interagit avec les autres, il échange et communique.
- l’accessibilité
Le jeu renverse les barrières que sont la peur de l’échec, la crainte de ne pas y arriver, les inhibitions. L’enfant se lance plus spontanément.
- l’expression
Le jeu et les activités encouragent l’enfant à s’exprimer, à mettre en mots, à argumenter et donc à enrichir son expression, son vocabulaire, y compris en anglais si les jeux et activités se déroulent dans cette langue.
- le raisonnement
Le jeu et l’activité permettent de développer un raisonnement et une logique pour atteindre un objectif.
- le but
Le jeu et l’activité pointe vers un but et avoir un objectif précis encourage l’enfant à se mobiliser pour réussir.
- la stimulation
Le jeu et l’activité mobilise plusieurs compétences en même temps : le mental, le calcul, la logique, l’expression…
