Mai 19, 2022 | Pédagogique
La répétition espacée ou « spaced répétition » est une manière alternative de mémoriser des informations de façon beaucoup plus efficace.
Lorsque nous étions élèves ou étudiants et que les examens approchaient, qui n’a jamais essayé d’apprendre ses cours à marche forcée sur une période courte en forçant son cerveau à mémoriser sa leçon d’histoire, de biologie ou le vocabulaire d’une langue étrangère, soit une quantité très importante d’informations en un temps très court (quelques semaines, quelques jours, voire quelques heures) ?
Or, les recherches scientifiques sur le cerveau prouvent que cette méthode est tout aussi pénible qu’inefficace. Le cerveau ne fonctionne pas comme un ordinateur, capable de stocker immédiatement des données importantes sur du long terme.
Parmi les méthodes alternatives de mémorisation, celle de la répétition espacée est une des plus porteuses.
Elle consiste à revenir sur les informations à intervalles réguliers et espacés dans le temps. Cela peut être par exemple d’avoir ses cours sur des fiches organisées en différentes sections et de programmer un planning de révision. Si une fiche est bien retenue lors d’une révision, elle est déplacée dans une section où elle sera revue dans un laps de temps plus long et inversement.
Chez Les Petits Bilingues, un même thème est souvent abordé sur plusieurs séances avec un nombre précis de nouveaux mots pour chaque atelier. Des activités de réactivations des acquis se font tout au long de l’année. Par exemple, les enfants revoient les chiffres lors d’un thème sur les animaux : ‘I see three birds.’ ou bien l’animatrice fera une révision de l’expression ‘What have you got? I have got….’ avant d’aborder le thème du jour.
Ces réactivations et répétitions dans des environnements pédagogiques variés sont essentielles car les enfants mémorisent tout aussi rapidement qu’ils oublient vite.
La répétition espacée permet d’ancrer les apprentissages sur du long terme. Cette méthode « pirate » la façon dont le cerveau fonctionne, en l’obligeant à revoir des informations à intervalles réguliers. De la même manière que l’on fait travailler un muscle, le cerveau ainsi sollicité régulièrement renforce alors ses connections neuronales et devient plus efficace.
Source : theguardian.com
Avr 29, 2022 | Pédagogique
Grâce aux neurosciences, on sait qu’il existe de multiples formes d’intelligence. Il y a également différentes manières de mémoriser.
Enfants, ados, adultes, nous avons tous eu cette expérience d’essayer de mémoriser sans y parvenir, une leçon d’histoire, des verbes irréguliers d’anglais, les noms d’œuvres ou d’écrivains… Plutôt que de dire d’un enfant qu’il a une mauvaise mémoire (avec le risque qu’il intègre cette étiquette pour longtemps), cherchons à connaître les méthodes de mémorisation qui lui correspondent. En voici quelques-unes !
La mémoire auditive
C’est la plus utilisée, celle qu’on sollicite quand la maitresse à l’école ou l’animatrice en atelier parlent aux enfants.
On peut aussi la solliciter en dehors des ateliers, en écoutant une histoire en anglais, (avec ou sans support visuel selon le niveau de votre enfant).
Et si votre enfant veut écouter l’histoire en boucle, c’est encore plus efficace !
La mémoire visuelle
Nous nous en servons beaucoup en atelier en utilisant des images, des photos, des dessins, y compris pour les plus grands à qui le vocabulaire est également présenté à l’aide de Flahscards sans voir le mot à l’écrit en première intention.
Pour les jeunes enfants, nous associons également l’image au geste, ce qui fonctionne très bien : voir l’animatrice mimer une action par exemple et la mimer soi-même. La mémoire visuelle peut aussi être celle de ce que l’on crée, dessine, colorie.
Enfin, chez les plus grands, c’est le passage à l’écrit qui ancre l’apprentissage.
Astuce : Mobilisez la mémoire visuelle de votre enfant dans son environnement quotidien : un poster qu’il aura créé représentant les sports (avec les mots en anglais pour les plus grands) affiché dans sa chambre, la liste des fruits et légumes dessinés ou collés etc.
La mémoire musicale
Bien sûr, on parle des chansons, des comptines, des chants rythmés ! On peut aussi penser à l’ambiance musicale qui favorise la concentration, la relaxation. Nous en mettons régulièrement aux enfants pendant l’activité étirements et yoga ou encore pendant les activités manuelles. Une musique crée aussi un moment magique, une émotion qui associe apprentissage et plaisir.
Et citons l’idée de cette professeure de math qui a mis de la musique classique en fond pendant les cours et les évaluations, musique que réclamaient ensuite les élèves !
Enfin associer mots et musique permet de retenir beaucoup plus longtemps dans sa mémoire les mots.
La mémoire affective et émotionnelle
Les apprentissages associés à des émotions positives seront plus faciles, plus durables, plus efficaces.
Que votre enfant vive des moments heureux dans son atelier reste notre objectif principal !
Avr 7, 2022 | Pédagogique
Les neurologues commencent à comprendre comment l’art nous fait du bien.
On connaissait l’art-thérapie qui apaise les souffrances et joue un rôle dans le bien-être mental et physique de personnes malades ou dépressives.
« Pour notre cerveau, une œuvre d’art apparaît comme une entité vivante » affirme Pierre Lemarquis, neurologue. ‘On dialogue avec l’œuvre comme avec une personne ».
En favorisant les hormones du plaisir comme la dopamine, la sérotonine, l’ocytocine et les endomorphines, l’art nous fait du bien !
Œuvres d’art ou œuvres musicales car écouter du Mozart détendrait notre système nerveux !
Les enfants sont particulièrement sensibles à l’art car ils n’ont pas d’idées préconçues, que nous adultes avons développées.
Cette année, grâce à notre rencontre avec l’artiste navigateur Jean-Noël Duchemin, nous avons intégré l’art au cœur des scrapbooks Les Petits Bilingues (cahiers pédagogiques).
De superbes peintures des différents pays découverts pendant l’année au fil des ateliers mais aussi un bestiaire d’animaux marins ou encore des peintures de Marina et Inky nos deux héros suivis par les enfants.
Voici cinq raisons pour lesquelles l’art fait partie de nos outils pédagogiques :
– l’art développe l’attention, la mémoire, la tolérance.
– l’art crée du lien grâce au partage d’opinions et d’émotions.
– l’art stimule l’empathie.
– l’art stimule des zones du cerveau en présentant une autre réalité.
– l’art développe l’imagination, permet une évasion du réel.
L’art est un autre langage comme l’anglais !
Avr 1, 2022 | Pédagogique
Plus de 7100 langues identifiées dans le monde
Avec un peu moins de 200 pays reconnus sur notre planète, on voit que le multilinguisme est fréquent dans de nombreux pays.
Est-ce que les langues les plus parlées sont celles qui sont le plus étudiées à l’école ou plus tard ? Absolument pas !
80 langues sont parlées par 80% des personnes. Et 40% des langues sont parlées par moins de 1000 personnes.
Bien sûr, le chinois est sans surprise la langue maternelle la plus parlée avec 1,2 milliard d’habitants.
Pourtant, le chinois se situe après l’italien dans les langues les plus étudiées et ce malgré la croissance économique de la Chine.
Alors, quel est le palmarès des langues les plus étudiées ? Dans l’ordre, on trouve l’anglais, le français et l’espagnol très proches l’une de l’autre puis l’italien.
A noter que l’italien qui est peu parlé dans le monde tient la 4è place dans les langues étudiées devant le chinois !
Dans le top 10 des langues les plus parlées, on constate que les langues européennes y tiennent une grande part, avec entre autre l’anglais, le français, l’espagnol, l’italien et l’allemand.
Enfin une nuance intéressante : certains pays parlent l’anglais sans que cela soit leur langue native. Le cas de l’Inde en est une parfaite illustration : l’hindi est la langue quotidienne mais l’anglais est la 2è langue officielle.
En comptant tous ceux qui parlent anglais, qu’ils soient natifs ou pas, l’anglais serait la langue la plus parlée au monde !
Mar 24, 2022 | Pédagogique
Certains enfants apprennent 3 langues dès leur petite enfance : est-ce trop ?
Va-t-il tout mélanger s’il vient à un atelier d’anglais alors que nous lui parlons déjà une autre langue à la maison en plus du français à l’école ? Question fréquente des familles bi-culturelles qui craignent de saturer le cerveau de leur enfant et qui se demandent s’il ne faut pas même abandonner leur langue native plus rare (russe, polonais, suédois, japonais…) pour ne garder que le français et l’anglais. La réponse est non au contraire, continuez de parler votre langue à la maison !
C’est une richesse pour les enfants de leur offrir dès le plus jeune la découverte de plusieurs langues, et bien sûr l’ouverture sur leur culture maternelle ou paternelle est un grand bénéfice.
Le cerveau des enfants dispose d’une formidable neuro-plasticité, c’est-à-dire d’une capacité d’apprentissage, et d’évolution permanente, lui permettant d’apprendre plusieurs langues. Les spécialistes ne préconisent d’ailleurs plus forcément que chaque parent s’exprime dans sa langue. Le plus important serait d’identifier des moments, comme le bain ou le repas, où l’une ou l’autre langue est privilégiée .
On évoque aussi la crainte que les enfants bilingues ou trilingues aient un vocabulaire moins riche et que cela freine leurs apprentissages. Mais en fait, à l’âge où un enfant monolingue dispose de 100 mots, un enfant bilingue en aura 50 dans chaque langue. Progressivement ce « retard » est rattrapé.
Les études prouvent également que lorsque l’on parle deux langues tôt, l’acquisition d’une troisième langue est facilitée.
Les ateliers Les Petits Bilingues sont, soit un outil complémentaire pour renforcer l’exposition à l’anglais en dehors de la maison (si l’enfant a un parent anglophone), soit le lieu d’apprentissage de l’anglais en 3ème langue en complément des cours à l’école.
Merveilleux ordinateur, le cerveau dispose de son contrôle interne, qui fait que les différentes langues n’interfèrent pas l’une avec l’autre, tout étant constamment disponibles et activées si l’exposition est quotidienne ou fréquente.
Votre enfant apprend à passer d’une langue à l’autre comme s’il s’agissait d’activer un interrupteur.
Mar 18, 2022 | Pédagogique
Nos enfants posent mille questions (le temps des « Pourquoi ? ») et ont une formidable curiosité pour leur environnement et les phénomènes qui les entourent.
Chez Les Petits Bilingues, nous utilisons cette curiosité pour leur faire découvrir la culture anglo-saxonne mais également des activités différentes sur le monde.
Prochainement, au sein de son atelier immersif 3 heures, votre enfant va découvrir pendant 8 semaines des activités scientifiques pour expérimenter, apprendre, s’amuser et bien sûr toujours en anglais !
Votre enfant mobilise ses capacités de créativité, d’imagination.
Découverte du système solaire et des saisons pour les 3-6 ans
Découverte des illusions d’optique et des couleurs pour les 7-10 ans
Combien y a t-il de planètes dans notre système solaire et pourquoi y a t-il des saisons ?
Est-ce que notre vision nous joue des tours parfois ? Comment les couleurs se mélangent-elles ?
L’objectif de ces ateliers scientifiques est d’apprendre en expérimentant, en réalisant des activités amusantes et étonnantes comme d’assembler des lunettes chromatiques ou le carrousel solaire.
Votre enfant mobilise ses capacités de créativité, d’imagination, ses sens comment la vue, l’ouïe, le toucher.
Le vocabulaire en anglais est abordé dans les séances précédentes pour faciliter la compréhension. Et l’association des mots, des visuels et des gestes permet de mémoriser et d’apprendre sans traduction avec fluidité.
Ces activités sont réalisées en partenariat avec la start-up Kuti Kuti.
Kuti Kuti est une start-up française, dont les kits sont fabriqués en France et s’inscrivent dans une démarche en éco-conception.
Pourquoi les activités manuelles sont-elles importantes ?
Les activités manuelles sont un outil extraordinaire, qui favorise la mémorisation et un apprentissage spontané, ancré dans le concret.
Jouer, manipuler et fabriquer sont des éléments fondateurs pour les enfants et créent de l’interactivité, du plaisir, qui sont au cœur de notre approche pédagogique.
